Язык одежды стр.89

Одежда выполняет в общении очень важные функции. Она говорит внимательному наблюдателю о характере, темпераменте, состоянии, настроении и отношениях ее владельца (аффективно-коммуникативная функция).

Одежда воздействует на других людей, вызывая у них те или иные реакции. Например, одежда женщины может подтолкнуть мужчину к более смелому ухаживанию (регуляторно-коммуникатив-ная функция), а профессиональная одежда, например милицейская форма, позволяет при необходимости быстро определить, к кому следует обратиться за помощью (информационно-коммуникатив-ная функция). Изучение одежды в указанных аспектах - предмет социальной психологии. Об этом наша третья книга из серии "Одежда плюс психология" - "Необходимый имидж". В ней рассматриваются практические алгоритмы формирования имиджа с учетом социально-психологических закономерностей восприятия и интерпретации внешнего облика человека.

В-третьих, проблема знаковости в одежде - это проблема психосемиотики. Происхождение и функции одежды как знака в человеческом обществе, проблемы, где, как и для чего, она выполняет эту функцию - вот вопросы, решаемые психосемиотикой.

Знаковый характер одежды очевиден в одних случаях (форменная одежда военнослужащего, стюардессы) и менее очевиден в других. Однако важно, что всегда одежда и ее элементы могут рассматриваться как специфический язык (сигнально-знаковая система), который воспринимается вместе с другими невербальными сигналами общения (жестами, взглядами и пр.) и речью. И несоответствие одного другому может породить прямо противоположный желаемому эффект. Одежда королевы обязывает к королевским манерам!

В-четвертых, возрастные особенности восприятия отношения и выбора одежды в детском возрасте представляют предмет детской психологии. Первую одежду ребенок полу чает сразу после рождения. Понятно, что новорожденному все равно, как она выглядит, хотя сразу важно, насколько она удобна.

Период безразличия к своему внешнему виду в жизни человека очень непродолжителен. Дети становятся неравнодушными к одежде примерно в три года. Дошкольники демонстрируют свои предпочтения уже достаточно явно, выбирая конкретные изделия, радуясь определенным деталям, цвету. Неудобные или некрасивые, по мнению ребенка, вещи могут просто срываться или прятаться ребенком, чтобы мама их не одевала. А сколько радости доставляет дошкольнику переодевание во взрослую одежду и погружение вместе с костюмом в мир сказки.

Исследования,

проводимые дегскими психологами, еще должны показать динамику восприятия и форми-рования отношения к стилям, силуэтам, особенностям материала, деталям и цвету одежды, к моде в целом на разных этапах онтогенеза. Пока в нашей стране изученным является лишь вопрос отношения и формирования моды в подростковом и старшем школьном возрасте.

В-пятых, на каждом историческом этапе одежда отражает нравственно-эстетические представления Своего времени. Поэтому изучение одежды как элемента определенной исторической эпохи (рис. 44 а и б), ее связь с социально-психологическими особенностями людей определенного времени - предмет исторической психологии.